El programa “AULA CONVIVENCIA

Es una parte importante dentro de un proyecto educativo dirigido a los chic@s de los IES y los CEIPS con el objetivo de facilitarles las herramientas y estrategias necesarias para poder afrontar los posibles conflictos de la etapa de vida en la que se encuentran.

Se trabajan los siguientes aspectos:

  1. Aprender a expresar y gestionar las emociones.
  2. Promoción del buen trato.
  3. Conocer cómo contribuyen las habilidades sociales a la mejora de la relación social con el grupo de iguales.
  4. Poner en práctica y reflexionar sobre las habilidades sociales: asertividad, empatía, escucha activa y autoconcepto.
  5. Facilitar herramientas para afrontar la presión de grupo.
  6. Reflexionar en cómo las habilidades sociales y la educación emocional son importantes en el manejo de nuestras relaciones a todos los niveles.
  7. Desmentir falsos mitos y leyendas.

Algunos términos que se utilizan en las sesiones con el alumnado del aula socioeducativa:

 

1. Resiliencia

Es una cualidad que permite a algunas personas ser golpeados por la vida y recuperarse más fortalecidos que nunca, actitud positiva, optimismo, capacidad de regular las emociones y con capacidad de ver el fracaso como una forma de retroalimentación de la que extraer algo útil o positivo.

Si no está en tus manos cambiar una situación que te produce dolor, siempre podrás escoger la actitud, con la que afrontes ese sufrimiento.

2. Empatía

Es la experiencia de comprender la condición de otra persona desde su propia perspectiva. Ponerse en sus zapatos y sentir lo que están sintiendo.

3. Empoderamiento

Es la capacidad que cada uno de nosotros tiene de tomar las riendas de nuestras vidas, de ser capaces de decidir y tomar la responsabilidad de cada uno de nuestros actos y de sus consecuencias.

4. Asertividad

Comunicar pensamientos, emociones, sentimientos y deseos de la manera adecuada y en el momento preciso.

La capacidad de reclamar tus derechos respetando el derecho de los demás. Las personas asertivas no se avergüenzan de defender sus puntos de vista o de tratar de influir en los demás.

En términos de afecto, asertividad significa reaccionar a las emociones positivas o negativas de un modo equilibrado, sin recurrir a la agresión ni a la pasividad. Saber decir NO a cualquier requerimiento que ponga en peligro nuestro equilibrio emocional es uno de los objetivos principales del entrenamiento asertivo.

Las 10 diferencias:

  • El objetivo del aula de castigo es la sanción, el objetivo del aula convivencia es la reeducación.
  • En el aula de castigo hay culpables, en el aula convivencia hay responsables.
  • El trabajo en el aula de castigo se impone, el trabajo en el aula convivencia requiere de compromiso.
  • En el aula de castigo se analizan las consecuencias, en el aula convivencia las causas.
  • En el aula de castigo de habla de medidas correctoras en el aula convivencia de prevención.
  • En el aula de castigo se le dice lo que NO debe hacer, en el aula convivencia se lo ofrecen alternativas.
  • En el aula de castigo el tratamiento es estandarizado en el aula convivencia es personalizado.
  • Al aula de castigo se accede por petición del docente, el aula convivencia es un recurso de toda la comunidad educativa.
  • En el aula de castigo el conflicto es negativo en el aula convivencia es una oportunidad de cambio.
  • En el aula de castigo se juzga, en el aula convivencia se reflexiona.

Esperamos que haya sido de vuestro interés nuestro post de hoy.

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Desde el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid se ha organizado el El Foro por la Convivencia 2018 con un lema que refleja los pilares básicos de EDUAL “Educar las emociones y mejorar la convivencia”. Docentes, profesionales de la educación y familias participamos de esta reflexión ya que la gestión de la inteligencia emocional repercute directamente en los conflictos y vida del centro escolar.

El papel de la escuela y el profesorado

Alrededor de un 40% del profesorado de Primaria y Secundaria participante en el encuentro entendía que la educación emocional del alumnado correspondía exclusivamente a las familias. Desde EDUAL somos conscientes de las dificultades y presiones con las que se encuentra el equipo docente a nivel curricular, pero como decía Alberto Acosta, Catedrático del Departamento de Psicología Experimental de la Universidad de Granada “las emociones
son información, repercuten en el rendimiento académico y por ello se deben incorporar a las aulas”.

La convivencia exige compartir una relación interpersonal donde los conflictos forman parte de la misma, también en la escuela, entenderlos y abordarlos a través de una educación emocional es exigente y requiere disponer de recursos para ello. Hemos de dotar a los/las alumnos/as de ello pero también a la comunidad educativa, con la misma formación y motivación emocional que tienen en otras áreas.

La escuela no puede quedarse al margen y delegar en la familia esta tarea. La alfabetización emocional nos prepara para la vida ya que la manera en la que reconocemos y regulamos las emociones influye en nuestros pensamientos y acciones. Es competencia de todos, aunque el entorno escolar no fue diseñado para ello nos corresponde reescribirlo.

 

Experiencias educativas

Incorporar este pensar y sentir es posible como demostraron los/las directores/as de cuatro centros escolares, pero queremos destacar la llevada a cabo por el Instituto de Educación Secundaria Profesor Julio Pérez de Rivas-Vaciamadrid.

El equipo directivo cree y defiende un Proyecto de centro en el que pretenden emocionar con el aprendizaje. La utilización del lenguaje positivo, el equipo de convivencia y mediación o el líder emocional son solo algunas de las grandes iniciativas que desarrollan. Y es que buscan hacer de la educación emocional su seña de identidad. “Reducir lo emocional a actividades extraescolares y tutorías se queda corto, hay que introducirlo a la vida del aula” como defiende Juan Carlos Hervás, director del centro.

Los aspectos emocionales repercuten directamente en los procesos de enseñanza aprendizaje y darles tanto valor como lo cognitivo ayudará a mejorar la convivencia de nuestros centros, y por ende de nuestra sociedad en general.